在中学加强心脏解剖学教育:虚拟现实还是基于平板电脑的移动应用程序?
Rabia Koca1, Hamide Nur Çevik Özdemir2
1Department of Physical Therapy and Rehabilitation, Faculty of Health Sciences, Afyonkarahisar Health Sciences University, Afyonkarahisar, Türkiye. rinerkoca@gmail.com.
Anatomical science international
|May 21, 2025
概括
虚拟现实 (VR) 和基于平板电脑的移动应用程序 (TBMA) 有效地提高了中学生的心脏解剖学的知识. 这两种方法都增强了学习,VR促进了元认知,TBMA增加了满意度.
科学领域:
- 教育技术的教育技术
- 解剖学教育 解剖学教育
- 儿科健康教育教育 儿科健康教育
背景情况:
- 传统的方法教学复杂的科目,如心脏解剖学可能是对中学生具有挑战性的.
- 整合技术为更具吸引力和有效的学习体验提供了潜力.
研究的目的:
- 为了比较虚拟现实 (VR) 和基于平板电脑的移动应用程序 (TBMA) 在心脏解剖学教学中的有效性.
- 评估这些技术对学生知识,元认知意识和满意度的影响.
主要方法:
- 一项随机对照试验涉及84名中学生,分为VR,TBMA和对照组.
- 干预前后对心脏解剖学知识的评估.
- 测量VR和TBMA组的元认知意识和满意度水平.
- 对学生反的定性分析.
主要成果:
- 与对照组相比,VR和TBMA组都观察到心脏解剖学知识的显著增加.
- 在VR和TBMA组之间没有发现知识获取的显著差异.
- 使用VR的学生表现出更高的元认知意识,而TBMA用户则报告了更高的满意度.
- 定性数据表明,学生们发现VR和TBMA方法都是有趣的,有信息的和愉快的.
结论:
- 技术支持的教学方法,包括VR和TBMA,对心脏解剖学教育中的学习过程产生积极影响.
- 虚拟现实和TBMA都是增强学生参与度和理解复杂生物系统的可行工具.
- 建议对不同年龄组和学科进行进一步的研究,以探索这些教育技术的长期有效性和可持续性.
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