探索学生特征,参与和增强学习与虚拟模拟在研究生护理学生之间的学习

科学领域:

• 护理教育 护理教育
• 健康 专业 教育 卫生 专业 教育
• 教育技术的教育技术

背景情况:

• 学生的参与对于护理课程的学术成功至关重要.
• 虚拟模拟为增强临床学习体验提供了有价值的工具.
• 有限的研究存在于参与和学习成果之间的关系在虚拟模拟的研究生护理学生.

研究的目的:

• 调查学生特征,参与度和自我报告的学习成果之间的相关性.
• 探索基于案例的虚拟模拟对研究生护理学生感知学习的影响.
• 识别特定的学生特征和参与因素,预测虚拟模拟环境中的增强学习.

主要方法:

• 对美国研究生护理学生现有数据的二次分析.
• 数据收集包括学生人口统计数据 (年龄,种族,性别) 和通过在线学生参与度量 (OSE) 测量的参与度.
• 评估了自我报告的学习收益,并通过统计分析确定了增强学习的预测因素.

主要成果:

• 共有1331名研究生护理学生参加了这项研究,其中大多数年龄在25-40岁之间,白人非西班牙裔,女性.
• 增强学习与年龄较大和黑人种族 (p < 0.001) 有着显著的关联.
• 较高的OSE分数 (总和参与子级) 与增强的学习相关 (p < 0.001). 技能和参与子尺度预测了增强的学习,参与增加了学习几率9.2%,学习技能减少了6.2%.

结论:

• 年龄,种族,学习技能和参与是影响研究生护理学生在虚拟模拟中感知学习的关键因素.
• 教师应该评估学生的学习习惯,以促进虚拟模拟参与,以获得最大的益处.
• 建议对涉及多元学生群体的进一步研究,以优化虚拟模拟在培训高级临床医生的有效性.