在外科专业中构建ACGME里程碑的有效性证据:系统性审查
Ting Sun1, Stanley J Hamstra2, Kenji Yamazaki3
1is an Assistant Professor, Office of Surgical Education, Department of Surgery, University of Utah School of Medicine, Salt Lake City, Utah, USA.
Journal of graduate medical education
|May 26, 2025
概括
这次系统性审查审查了认证医学研究生教育认证委员会 (ACGME) 外科教育里程碑的有效性证据. 大多数证据集中在与其他变量和响应过程的关系上,内部结构数据有限,突出了基于能力的医学教育的研究需求.
科学领域:
- 医学教育研究 医学教育研究
- 研究生医学教育研究生医学教育
- 进行外科手术培训.
背景情况:
- 研究生医学教育认证委员会 (ACGME) 里程碑正在从基于能力的医学教育 (CBME) 中的低风险应用转向高风险应用.
- 广泛的有效性证据对于这种过渡至关重要,特别是在外科专业,因为它们的独特技能要求.
- 本审查综合了外科学科内ACGME里程碑的现有有效性证据.
研究的目的:
- 系统地审查和综合报告关于外科专业ACGME里程碑的有效性证据的研究.
- 确定ACGME里程碑可用的有效性证据的类型和范围,在这个关键的教育环境中.
主要方法:
- 系统性文献审查遵循系统性审查和元分析 (PRISMA) 准则的首选报告项目.
- 在8个数据库和参考列表中进行全面的搜索,以寻找关于ACGME里程碑在外科专业中的有效性研究.
- 文学选,基于梅西克的框架编码,并使用医学教育研究研究质量工具进行质量评估.
主要成果:
- 包括2013年至2023年间发表的114项研究.
- 最常见的有效性证据来源是与其他变量的关系 (39.5%) 和响应过程 (33.3%).
- 关于内部结构的证据有限 (10.5%),诸如后果和特定响应过程元素等领域需要进一步调查.
结论:
- 本次审查澄清了外科专业中ACGME里程碑的有效性证据的格局.
- 存在重大差距,特别是内部结构证据,这些证据对于支持高风险的CBME至关重要.
- 建议进行进一步的研究,以加强在外科医学研究生教育中ACGME里程碑的有效性论证.
