临床监督人员的经验和对实践教育促进者角色的看法:定性研究
Cathrine Mathisen1, Lena G Heyn2, Turid-Iren Jacobsen2
1Faculty of Health and Social Sciences, Department of Nursing and Health Sciences, University of South-Eastern Norway, Drammen, Norway. cathrine.mathisen@usn.no.
实践教育辅导员通过向临床监督人员提供关键支持来加强护理教育. 他们在临床环境中的"内幕"地位是改善挪威护理学生学习环境的关键.
科学领域:
- 护理教育 护理教育
- 临床监督 临床监督
- 医疗保健劳动力发展工作人员
背景情况:
- 挪威的官方机构倡导联合临床-学术角色.
- 实践教育辅导员 (PEF) 支持临床学习环境和监督员.
- 最近挪威对PEF作用的研究是有限的.
研究的目的:
- 探索临床监督员与实践教育辅导员的经验.
- 了解PEF如何,为什么以及在什么情况下影响临床学习环境.
主要方法:
- 定性探索性研究. 定性探索性研究.
- 半结构面试和重点小组.
- 对挪威医院12名临床监督员的数据进行主题分析.
主要成果:
- 三个主题出现了:"有人可以转向","从'内幕'中获益",以及"实践学习的冠军".
- PEF为临床监督人员提供重要支持和指导.
- 辅导员的内部定位影响监督员对指导的接受度.
结论:
- 实践教育辅导员显著增强临床学习环境.
- 他们的作用对于支持临床监督员和护理学生至关重要.
- 内部人士对PEF的定位是有效提供支持的关键因素.
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