在大学EFL写作中,控制价值评估,成就情绪和学习赋权的相互作用
1School of Foreign Languages and Cultures, Geely University of China, No. 123, Chengjian Avenue, Eastern New Area, Sichuan Province, Chengdu 641423, China.
这项研究发现,英语学习者对自己写作能力的信念以及他们对写作能力的价值显著影响了他们的情绪和赋权. 积极的情绪和赋权感与更好的英语写作体验有关.
科学领域:
- 获得第二语言的学习.
- 教育心理学教育心理学
- 应用语言学 应用语言学
背景情况:
- 历史上,第二语言学习领域一直专注于学习的认知方面.
- 近年来,人们在纳入情感因素方面发生了重大转变,被称为"情感转折".
- 这项研究解决了人们对理解情绪和动机在语言学习中的作用日益增长的兴趣.
研究的目的:
- 量化研究英语学习者的控制价值评估,情绪 (乐趣,无聊) 和英语写作中的赋权之间的关系.
- 探索成就情绪在控制价值评估和赋权之间的联系中扮演的调解角色.
- 通过理解情感影响,为提高英语写作教学提供见解.
主要方法:
- 一项涉及249名大学生在中国学习英语外语 (EFL) 的定量研究.
- 通过自我报告问卷收集数据,评估控制价值评估,情绪和赋权.
- 使用描述性统计,双变量相关性和结构方程建模 (SEM) 的统计分析.
主要成果:
- 参与者报告中度的控制和外部价值评估,但高的内在价值,享受和赋权,与最小的无聊.
- 控制价值评估与成就情绪和赋权有显著的关联.
- 成就情绪部分介导了控制价值评估和赋权之间的关系.
结论:
- 学习者对英语写作的控制和价值的看法对于他们的情感体验和赋权感至关重要.
- 积极的情绪和赋权是相互关联的,并受到学习者的评估的影响.
- 调查结果为教育工作者提供了实际意义,以促进英语写作课程中更积极和赋权的学习环境.
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