一个特定学科的教学专业发展研究生课程促进了综合学者的发展:对未来本科科学教育家 (FUSE) 课程的评估

科学领域:

• 在STEM教育方面.
• 研究生教育学研究生教育学
• 专业发展专业发展

背景情况:

• 传统的STEM研究生课程往往缺乏正式的教学培训.
• 寻求学术职业的博士生需要教学和指导方面的技能.
• 整合教学和研究发展对于整体的学者培训至关重要.

研究的目的:

• 为STEM博士生提供一个分散的,学科特定的教学专业发展计划的模型.
• 描述未来本科科学教育者 (FUSE) 计划的发展,结构和影响.
• 评估学生对该计划对教学,研究和专业技能发展的影响的看法.

主要方法:

• 加州大学戴维斯分校的FUSE课程是根据加州大学的研究生学术证书结构开发的.
• 学者们完成了12个单元的课程,涵盖科学教学,教学组合开发和辅导教学.
• 通过对计划影响和价值的封闭式和开放式反来收集学生的看法.

主要成果:

• 学生报告了对教学,职业,人际关系/个人和研究技能的积极影响.
• 大多数学生对研究生产率没有负面影响,这表明教学发展补充了研究.
• 发现分散的,学科特定的模型是模块化的,可以适应其他单位.

结论:

• FUSE计划有效地为STEM博士生提供了高等教育职业生涯必不可少的教学培训.
• 学术单位内的分散的教学培训可以促进文化变革,重视教学和综合学术.
• FUSE模型作为研究生科学教学课程的适应性框架,促进综合STEM学者.