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Updated: Jun 16, 2025

Oral Biofilm Formation on Different Materials for Dental Implants

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Published on: June 24, 2018

学生对假牙患者接触的思考:可逆和不可逆的程序:在诊断相互作用之后

David C Johnsen¹, Mai El Najjar², Sally Roushdy²

¹Department of Pediatric Dentistry, Dental Science Building, University of Iowa, Iowa City, Iowa, USA.

Journal of dental education

|June 14, 2025

概括

这项研究分析了牙科学生的情况.

科学领域:

牙科教育牙科教育
牙修复牙修复牙修复牙修复牙修复
认知科学认知科学

背景情况:

主治医生直观地对患者的互动进行概念化.
分析学生的反思增强了对临床环境中的学习过程的理解.
有限的文献存在于学生的反射性做法在假牙.

研究的目的:

评估牙科学生制定患者互动关键问题的能力.
分析学生在遇到可逆和不可逆的程序后反思的模式.
开发基于学生集体直觉和批判性思维模拟的学习指南.

主要方法:

四十名牙科学生参加了2024年春季的假牙练习.
学生们回答了四个关于患者互动的开放式问题:与理想差异化,期望结果,自我能力和预后.
质量和数量分析了反射,比较了可逆和不可逆的程序的反应.

主要成果:

100%的学生回答了所有问题,超过90%的教师认为相关.
在考试,可逆和不可逆的程序之间,学生的反思有显著差异.
对于可逆性手术,重点是对器件的耐受性;对于不可逆性手术,重点是牙. 第三个问题显示没有显著的差异.

结论:

该研究成功地让学生参与反思性实践,实现了主要目标.
学生的反应为学习模式提供了洞察力,并可以为教育策略提供信息.
该项目展示了一种模拟模型,用于促进牙科教育中的批判性思维.

关键词:

概念化概念化批判性思维批判性思维批判性思维患者之间的相互作用.

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