学生和护理专业人员在学习和创新网络中经历的紧张局势:使用讲故事的响应性评估
M Marjolein Albers1,2, R J J Robbert Gobbens1,3,4,5, M Margreet Reitsma6
1Faculty of Health, Sports and Social Work, Inholland University of Apllied Sciences, De Boelelaan 1109 1081, HV, Amsterdam, the Netherlands.
学习和创新网络促进了合作,但也造成了紧张局势. 解决时间管理,角色明确性和共享愿景方面的挑战是医疗保健中成功学习环境的关键.
科学领域:
- 医疗保健教育卫生保健教育
- 专业间合作 专业间合作
- 质量改进科学 质量改进科学
背景情况:
- 学习和创新网络 (LIN) 是教育和医疗机构之间的伙伴关系.
- LIN旨在整合学生和专业学习,并通过共享实践提高护理质量.
研究的目的:
- 探索护理专业人员和学生在LIN中的经验.
- 确定优化LIN有效性的挑战和机会.
主要方法:
- 在四个代阶段采用了响应式评估方法.
- 数据收集包括采访,虚构场景的开发,焦点小组和利益相关者讨论.
- 在整个研究中都使用了专题分析.
主要成果:
- 参与者经历了显著的紧张,特别是在平衡学习,照顾和创新的时间.
- 学生报告说角色含糊不清和脆弱性,而专业人士面临时间限制和竞争性需求.
- 质量改进参与的挑战源于不清楚的责任和缺乏共同理解.
结论:
- LINs为相互学习和护理增强提供了宝贵的机会.
- 承认和管理与时间,角色和愿景相关的紧张关系对于可持续的LINs至关重要.
- 有效地管理这些紧张关系对于在实践中培养积极的学习气候至关重要.
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