异步与同步在线教学格式的随机对照试验:在培训后获得相同的知识,通过异步在线学习获得更大的接受度和更低的内在动机
Monika Zsifkovits1,2, Lukas Amplatz2, Nina Triebner1
1Department of Psychiatry and Psychotherapy, Friedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg, Schwabachanlage 6, 91054, Erlangen, Germany.
BMC medical education
|June 19, 2025
概括
异步在线学习更受欢迎,而同步格式可以提高动机. 这两种在线教学方法都产生了类似的知识收益,强调了个性化的学习策略.
科学领域:
- 医学教育 医学教育
- 在线学习技术在线学习技术
- 成人学习原则 成人学习原则
背景情况:
- 在线教育越来越重要,需要研究有效的教学格式.
- 本研究将异步和同步在线讲座进行比较,以了解它们对学习成果的影响.
研究的目的:
- 调查异步与同步在线教学格式对学习者接受,动机和知识获取的影响.
- 确定在线教育的形式特定优势,以更好地满足学习者的需求.
主要方法:
- 1044名护理人员被随机分配到异步 (学习平台) 或同步 (网络研讨会) 培训中.
- 参与者完成了精神病紧急情况课程,随后进行了知识测试和关于接受,动机和偏好的调查.
- 统计分析包括线性回归,t测试和调解分析.
主要成果:
- 异步训练被更容易接受和偏好 (p < .001).
- 同步训练增强了内在动机 (p = .001) 和感知到的自主性 (p < .001),但增加了感知到的压力.
- 测试成绩或两组之间的认知能力没有显著差异 (p > .400).
结论:
- 异步和同步的在线格式在知识获取方面同样有效.
- 学习者的偏好和需求应指导在线教学策略的选择.
- 感知到的自主性完全介绍了学习格式对内在动机的影响.


