在学习障碍学生的数字数学评估中探索时间使用配置文件

科学领域:

• 教育心理学教育心理学
• 学习障碍研究 学习障碍研究
• 评估技术的评估技术

背景情况:

• 数字数学评估越来越常见.
• 具有学习障碍 (LD) 的学生通常需要适应,例如延长时间.
• 了解学生在评估期间如何使用时间对于有效的评估至关重要.

研究的目的:

• 为了调查在数字数学评估期间LD学生的时间使用模式.
• 探索延长时间住宿 (ETA) 对这些时间使用模式的影响.
• 根据时间分配策略识别不同的学生个人资料.

主要方法:

• 隐藏的个人资料分析被用来识别不同的时间使用模式.
• 在数字数学评估期间,收集了关于学生表现和时间分配的数据.
• 分析了有和没有ETA的学生的个人资料.

主要成果:

• 确定了四种不同的时间使用配置文件:"初始聚焦者"",快速进步者"",勤奋的时间最大化者"和"高效的优先级".
• 通过允许他们完成更多项目,ETA使"勤奋的时间最大化者"受益.
• "高效优先考虑者"表现出最佳的时间管理,并获得最高分,无论ETA.

结论:

• ETA可以支持特定的时间使用策略,但并不能普遍解决所有LD学生的评估挑战.
• 针对特定时间使用情况的个性化干预和适应措施是公平有效的学习和评估所必需的.
• 识别不同的时间使用模式对于为学习障碍学生设计支持性的教育环境至关重要.