一个基于活动理论的探索"Eyeland",一个基于任务的严游戏为EFL视力受损的学生

科学领域:

• 教育技术的教育技术
• 应用语言学 应用语言学
• 人与计算机的交互

背景情况:

• 传统的外语英语 (EFL) 课程通常依赖于视觉材料和以教师为中心的方法,对视觉障碍学生构成挑战.
• 严的游戏提供了可访问和引人入胜的学习体验的潜力,但它们的整合到不同的教室需要仔细的规划和适应.

研究的目的:

• 通过使用Eyeland应用程序调查传统EFL课程的补救,这是一个可访问的严游戏,适用于视障学生 (VIS) 和视障学生.
• 探索基于活动理论的严游戏模型 (ATMSG) 的应用,以分析Eyeland在公立高中环境中的整合和影响.

主要方法:

• 行动研究循环,让教师参与计划,观察,行动和重新规划爱尔兰整合.
• 通过实地观察,焦点小组,可用性调查,教师采访和文档分析进行定性数据收集.

主要成果:

• 艾耶兰德有效地修复了传统课程,提供了可访问的交互功能 (听觉,触觉,视觉支持),增强了所有学生的参与度.
• 该应用程序促进了从以教师为中心向以学生为中心的学习的转变,促进了更大的协作,自主性,并改善了EFL学习成果.
• 视障学生报告主要是积极的经验,重视增加自主性和参与度,为更具包容性的教室做出贡献.

结论:

• 爱兰德应用程序成功地修复了传统的EFL课程,为视力受损和有视力的学生提供了包容性和以学生为中心的学习环境.
• ATMSG框架在分析可访问的严游戏的整合和为包容性教育提供教育规划提供信息方面发挥了重要作用.
• 该研究强调了可访问的严游戏的潜力,以增强在不同EFL教室中的参与度,自主性和学习成果.