在儿科牙科创伤课程中整合儿童虐待-忽视:混合方法观察队列研究
Chaitanya P Puranik1, Shahbaz Katebzadeh1, Samantha Bothwell2
1Pediatric Dentistry, Children's Hospital Colorado and School of Dental Medicine, University of Colorado Anschutz Medical Campus, Aurora, Colorado, USA.
概括
在儿科牙科创伤课程中的基于问题的学习 (PBL) 显著改善了学生在儿童虐待和忽视 (CAN) 和创伤性牙损伤 (TDI) 考试中的成绩. 这种方法也增强了学生自我感知的学习效益.
科学领域:
- 牙科教育 牙科教育
- 儿科牙科 儿科牙科
- 虐待和忽视儿童的行为
背景情况:
- 在全面的牙科课程中存在一个教学儿童虐待和忽视 (CAN) 和创伤性牙损伤 (TDI) 的缺口.
- 基于问题的学习 (PBL) 在将CAN病例讨论纳入儿科牙科创伤教育中的有效性尚未研究.
研究的目的:
- 调查PBL对儿童牙科创伤课程中的学生表现的影响,其中包括CAN培训.
- 评估学生从基于PBL的CAN案例讨论中获得的自我感知学习益处.
主要方法:
- 一个混合方法的观察队列研究比较了两个学生组:一个以PBL为基础的CAN案例讨论,一个没有.
- 分析了学生的考试成绩 (CAN和TDI) 和关于感知学习益处的调查数据.
主要成果:
- 基于PBL的CAN案例讨论显著提高了学生在CAN和TDI考试中的成绩.
- 在CAN考试中,首次通过率有所改善,学生报告了更高的感知学习效益.
- 在CAN和TDI考试成绩之间没有发现相关性.
结论:
- 通过基于问题的学习 (PBL) 整合儿童虐待和忽视 (CAN) 案例讨论,可以提高牙科学生在儿科牙科创伤中的知识和感知学习.
- 建议对不同牙科创伤知识领域进行独立评估.
