人形机器人的易用性和有用性对学生使用机器人的意图的影响
Ximeng Chen1, Lina Jiang2, Zineng Zhou2
1Teachers College for Vocational and Technical Education, Nanning Normal University, Nanning, China; China-ASEAN Vocational Education Research Center, Nanning Normal University, Nanning, China.
Acta psychologica
|June 27, 2025
概括
学生 学生 学生 学生 学生
科学领域:
- 教育技术的教育技术
- 教育中的人工智能
- 人与计算机的交互
背景情况:
- 人工智能 (AI) 正在改变教育,需要对学生接受AI工具的研究.
- 人形机器人代表了教育环境中的新型人工智能应用.
- 现有的技术接受模式需要适应以包括学生个体差异.
研究的目的:
- 调查本科生接受人形机器人在教育中的情况.
- 扩展技术接受模型 (TAM) 通过结合个人特征,如寻求新和自我效能.
- 分析影响学生使用人工智能教育工具的行为意图的因素.
主要方法:
- 调查数据来自中国大陆508名本科生.
- 在分析中使用了SPSS 23.0和SmartPLS 4.0统计软件.
- 使用了一个扩展的技术接受模型 (TAM).
主要成果:
- 寻求新奇的积极影响人形机器人的感知实用性.
- 自我有效性显著提高了人们感知的易用性.
- 感知到的易用性和实用性都强烈预测了对使用人形机器人的积极态度和行为意图.
结论:
- 个体特征对人工智能教育技术的接受有重大影响.
- 扩展的TAM为理解教育中技术采用提供了一个强大的框架.
- 研究结果为开发和实施针对学生特征量身定制的AI教育工具提供了实用的见解.


