科学教师的教师承诺,教师自我效能和与工作有关的生活质量之间的关系
Omar T Bataineh1, Ahmad M Mahasneh2, Zohair H Al-Zoubi1
1Department of Educational Foundations and Administration, The Hashemite University, Zarqa, Jordan.
这项研究验证了阿拉伯教师承诺,自我效能和生活质量的尺度,在约旦科学教师中发现了这些因素之间的重要关系.
科学领域:
- 教育心理学教育心理学
- 教师专业发展教师专业发展
- 工作场所的幸福 工作场所的幸福
背景情况:
- 教师的承诺,自我效能和生活质量对于教育的有效性至关重要.
- 在不同的语言和文化背景下验证测量工具对于准确的研究至关重要.
- 了解这些因素在中东教育工作者之间的相互作用提供了宝贵的见解.
研究的目的:
- 评估阿拉伯版本的教师承诺量表,教师自我效能量表和与工作有关的生活质量量量表的有效性和可靠性.
- 调查约旦科学教师教师承诺,自我效能和生活质量之间的关系.
主要方法:
- 一项涉及约旦616名科学教师的定量研究.
- 管理阿拉伯版本的教师承诺量表,教师自我效率量表和与工作有关的生活质量量量表.
- 使用探索性因子分析来确定尺度的因子结构.
主要成果:
- 阿拉伯语教师承诺量表显示了一个四因素结构,解释了62.49%的差异.
- 阿拉伯语教师自我效能度表显示,单因素结构占差异的60.22%.
- 阿拉伯工作相关生活质量尺度包括六个因素,解释了74.14%的差异.
- 在教师的承诺,自我效能和生活质量之间发现了统计学上显著的关系.
结论:
- 尺度的阿拉伯版本是有效和可靠的工具来衡量教师的承诺,自我效能和生活质量.
- 在约旦的科学教师中,教师的承诺,自我效能和生活质量是相互关联的.
- 建议进行进一步的研究,以探索其他影响教师承诺的因素.
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