当词和指针竞争时:幼儿在不确定性下的参考理解
A Beyza Ateş1, Aylin C Küntay2
1MEF University, Department of Psychology, Huzur Mah., Maslak Ayazağa Cd., No:4, 34396 Sarıyer/İstanbul, Turkey; Koç University, Rumeli Feneri Yolu, 34450 Sarıyer/İstanbul, Turkey.
2至4岁的孩子在选择物体时,使用指针而不是标签,尤其是在线索冲突时. 他们的选择受到背景和个体特征的影响,如年龄和注意力.
科学领域:
- 发展心理学 发展心理学
- 语言发展语言发展.
- 认知科学 认知科学
背景情况:
- 儿童解决参考不确定性的能力对于有效的沟通至关重要.
- 了解幼儿如何整合语言和非语言线索是解读沟通发展的关键.
研究的目的:
- 调查2至4岁儿童如何解决参考不确定性.
- 检查表面指点,口头标记,沟通上下文和儿童特征在对象选择中的作用.
主要方法:
- 使用格拉斯曼和托马塞洛 (2010) 范式的修改版进行了两项研究.
- 实验条件包括熟悉-熟悉和小说-熟悉的对象呈现.
- 记录了对象选择行为 (第一次触摸,外卖) 和口头反应.
主要成果:
- 在指导儿童对象选择时,表面的指着出现了比口头标签更有力的暗示.
- 当面对相互矛盾的线索时,儿童在对象选择 (17-34%) 或口头反应 (13-40%) 中表现出改变.
- 熟悉的对象标签和个人因素 (年龄,选择性注意力) 的预激活影响了参考策略.
结论:
- 幼儿的参考解决方案是复杂的,涉及口头和非口头沟通信号的整合.
- 研究结果提供了早期沟通能力发展的细微差别和潜在的支持途径的见解.
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