评估医学学生的研究自我有效性和态度:一项评估结构化培训计划影响的准实验性研究
Adebayo Falola1,2, Toluwase Oluwajomiloju Ogundipe3,4, Jonas Paul Ibekwe3,5
1Federation of African Medical Students' Associations Standing Committee on Medical Education and Research (FAMSA SCOMER), FAMSA Headquaters: College of Medicine, University of Ibadan, Ibadan, Nigeria. falolabayo@gmail.com.
医学学生的研究培训显著提高了自我效能和对研究的积极态度. 早期接触研究对于改善非洲科学成果至关重要.
科学领域:
- 医疗教育 医学教育
- 研究能力建设研究能力建设.
- 非洲卫生研究 非洲卫生研究
背景情况:
- 医学学生的研究曝光增强了科学成果和未来的研究参与.
- 尽管非洲的疾病负担很高,但非洲仅贡献了全球研究的2%.
- 早期研究引入对于非洲医学学生至关重要.
研究的目的:
- 评估研究培训计划对医学学生自我效能的影响.
- 评估医学学生对研究后期培训的态度的变化.
主要方法:
- 进行了培训前和培训后的横截面调查.
- 数据采用自我管理问卷来评估自我有效性 (临床研究评估清单-12) 和对研究的态度.
- 统计分析包括曼·惠特尼U和独立样本t测试.
主要成果:
- 干预后所有六个自我有效性因素都显著增加 (例如,设计/收集数据:27.3%至57.0%).
- 对研究的积极态度显著增加 (平均得分为74.6%至81.0%).
- 对研究的负面态度显著下降 (48.9%至42.9%).
结论:
- 结构化研究培训有效地提高了医学学生的自我效能和态度.
- 建议将研究培训纳入医学课程.
- 需要进行长度研究来证实早期研究暴露的长期影响.
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