两个机构的故事:实施IPE课程和评估工具
Kathryn K Neill1, Chad Lairamore2, Wendy L Ward3
1College of Pharmacy, University of Arkansas for Medical Sciences, 4301 W. Markham St. #768, Little Rock, AR 72205 USA.
与基层努力相比,实施专业间教育 (IPE) 的集中方法促进了更大的能力和吸收. 这一发现有助于开发有效的IPE模型和全州合作.
科学领域:
- 健康 职业 教育 教育 专业
- 合作医疗保健培训 合作医疗保健培训
- 跨专业实践模型 跨专业实践模型
背景情况:
- 跨专业教育 (IPE) 既定的好处与各种实施策略形成鲜明对比.
- 在IPE程序结构的变化需要进行比较分析,以有效传播.
研究的目的:
- 为了比较基础设施,课程,评估和实施见解从一个十年的跨专业教育 (IPE) 在两个机构.
- 确定有助于成功跨专业教育 (IPE) 计划开发和能力建设的因素.
主要方法:
- 在十年内对职业间教育 (IPE) 的实施进行了比较的案例研究分析.
- 利用跨专业教育协作 (IPEC) 机构评估工具来评估机构能力.
主要成果:
- 两所机构共同开发了跨专业教育 (IPE) 的课程框架和评估指标.
- 与基层模式相比,采用集中式管理方法表明,与基层模式相比,跨专业教育 (IPE) 采用能力更强,IPEC评估得分更高.
- 这些比较的经验导致了全州跨专业教育 (IPE) 联盟的形成.
结论:
- 集中式的行政支持更有效地提高了专业间教育 (IPE) 能力和普及率.
- 结果为有效的专业间教育 (IPE) 模型的集体知识库做出贡献.
- 该研究强调了比较分析在优化专业间教育 (IPE) 实施策略方面的价值.
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