在护理教育中使用玩具游戏化模型进行游戏化课程计划的有效性
İlknur Atasever1, Emel Taşçı Duran
1Author Affiliation: Department of Obstetrics and Gynecology Nursing, Faculty of Health Sciences, Süleyman Demirel University, Isparta, Turkey.
护理教育中的游戏化提高了学生的动力和参与度. 这项研究发现,玩具游戏化模型改善了第三年学生在妇产科护理学方面的学习成果.
科学领域:
- 护理教育 护理教育
- 教育技术的教育技术
- 游戏化就是游戏化.
背景情况:
- 传统的护理教育在保持学生的参与和动机方面面临挑战.
- 游戏化提供了一种创新的方法,以增强医疗保健教育中的学习体验.
研究的目的:
- 评估玩具游戏化模型在护理教育中的有效性.
- 评估游戏化对学生动机,参与度和临床决策能力的影响.
- 在游戏化的护理课程中探索学习风格和动机之间的关系.
主要方法:
- 采用了一个准实验性的,非随机控制的测试后设计.
- 163名三年级护理学生参加了一个游戏化的课程,专注于正常分娩和护理.
- 玩具游戏化模型被整合到课程课程中.
主要成果:
- 玩具游戏化模式显著提高了学生的参与度和动机.
- 在各种学习风格和学生动机水平之间发现了显著的关系.
- 女学生报告了更高的动力,而男学生花了更多的时间在数字游戏.
结论:
- 游戏化,特别是使用TOY游戏化模型,有效地提高了学生对产科和妇科护理教育的动力和参与度.
- 了解学习风格可以帮助为最佳结果量身定制游戏化干预措施.
- 游戏化的学习环境显示出改善护理教育成果的希望.
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