在视力手术后,先天盲儿童的学术地位
Shakila Bi1, Ajay Chawariya1, Suma Ganesh1
1Dr. Shroff's Charity Eye Hospital, New Delhi, India.
概括
普拉卡什项目在印度识别和治疗盲儿童,但许多视力恢复的学生缺乏必要的学术技能. 评估揭示了重要的教育差距,需要改善对视力受损儿童的干预措施.
科学领域:
- 眼科医生 眼科 眼科
- 发展心理学 发展心理学
- 教育心理学教育心理学
背景情况:
- 印度有大量患有可治疗失明的儿童.
- 普拉卡什项目为这些儿童提供了手术干预和随后的教育机会.
- 了解视力恢复儿童的特殊教育需求对于有效的学习至关重要.
研究的目的:
- 评估参与普拉卡什项目儿童的学业准备程度.
- 确定视力恢复儿童的教育缺陷,特别是数学能力.
- 为视力受损和恢复视力的学生制定有针对性的教育干预措施.
主要方法:
- 进行了诊断查练习.
- 数学能力评估的设计和管理对54名儿童.
- 学术准备被评估在一个广泛的年龄范围.
主要成果:
- 大多数儿童的数学能力明显低于年龄相应的水平.
- 即使高中生在数学上也被评估在三年级的水平上.
- 许多儿童在恢复后继续依赖盲文,原因是印刷解释指令不足.
结论:
- 对视力受损/视力恢复儿童进行更严格的学术评估是非常需要的.
- 教育干预措施必须量身定制,以解决已识别的学习差距.
- 将视觉功能评估与教育策略的整合确保了材料的可访问性.
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