加强专业合作和专业知识:实施和维持医院学校实践社区

科学领域:

• 教育教育教育教育教育教育.
• 医疗保健教育 医疗保健教育
• 专业发展专业发展

背景情况:

• 医院学校专业人员面临着独特的挑战和专业隔离.
• 需要量身定制的专业发展,以支持跨学科教育-医疗保健环境中的教育工作者.
• 现有的专业发展模式可能无法充分满足医院教育工作者的特定需求.

研究的目的:

• 为医院学校专业人员设计和实施一个实践社区 (CoP) 干预措施.
• 为满足专业发展需求,减轻隔离,并加强医院教师之间的合作.
• 支持对5至17岁学生具有复杂的医疗和心理健康需求的基于证据的实践.

主要方法:

• 一个基于实践的干预,使用温格的社会学习理论和GREET框架.
• 每年有四个结构化会议 (2个是强制性的,2个是可选的),有促进对话,嘉宾演讲和资源共享.
• 通过出席,辅导员笔记,参与者反和反思表格收集的数据进行主题分析.

主要成果:

• 合作伙伴会议有效地促进了参与者之间的关系信任和专业更新.
• 尽管存在系统性约束,但观察到可适应的资源共同创造和持续的参与.
• 干预成功地支持了医院学校专业人员的基于证据的实践.

结论:

• 实践社区模型可以有效地缓解专业隔离,并加强医院教育环境中的合作.
• 这种干预为跨学科教育-医疗保健背景提供了一个可复制的模型.
• 对于未来的干预措施,建议从一开始就整合强大的评估框架.