在整个学期的学期内,人格的稳定性和变化
Stephanie M Anglin1, Rachel S Rubinstein2, Dustin A Haraden3
1Department of Psychological Science, Hobart and William Smith Colleges, Geneva, NY, United States.
学生的个性特征,如良心和愉悦性,在学期期间下降,随着福祉的下降. 这些变化表明,大学生在潜在成长之前面临着适应挑战.
科学领域:
- 心理学 心理学 心理学
- 发展心理学 发展心理学
- 教育心理学教育心理学
背景情况:
- 人格表现出稳定性和变化,特别是在大学等过渡时期.
- 相互竞争的理论 (情境视角,人格稳定性,成熟原则) 解释了人格的变化.
- 了解学生的短期个性转变对于教育和心理支持至关重要.
研究的目的:
- 为了测试有关学生个性变化在学期期间的假设.
- 检查与人格转变相关的经验 (学术,社会,健康,情感).
- 在大学背景下比较情境,稳定性和成熟度原则的人格变化.
主要方法:
- 在学期开始和三分之二标记时,向大学生进行人格和经验测量.
- 利用纵向设计来追踪个人在秋季学期内的变化.
- 将观察到的个性变化与从情境视角,成熟原则和个性稳定性预测的预测进行了比较.
主要成果:
- 在学期内,良心,愉悦和开放度的分数显著下降.
- 这些人格变化部分与情境视角一致,但也包括了不可预测的下降.
- 观察到的人格下降与主观幸福感,社会支持和健康行为减少一起发生.
结论:
- 学生的个性特征,包括与成熟相关的个性特征,在学期的短期内可能会下降.
- 这些发现表明,大学生面临着可能在发展成长之前面临的重大适应挑战.
- 需要进一步的研究,以了解这些学期长的个性和幸福感波动的长期影响.
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