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Updated: Apr 30, 2026
07:09
Virtual Reality Experiments with Physiological Measures
Published on: August 29, 2018
12.8K
在扩展现实学习环境中探索情绪和主题:一项比较研究
Hosam Al-Samarraie1, Samer Muthana Sarsam2, Ahmed Ibrahim Alzahrani3
1School of Design, University of Leeds, Leeds, United Kingdom.
PloS one
|July 14, 2025
概括
虚拟现实 (VR) 在高等教育中获得了比增强现实 (AR) /混合现实 (MR) 更积极的用户情绪. 这项关于扩展现实 (XR) 应用的比较研究为教育技术采用提供了洞察力.
科学领域:
- 教育技术的教育技术
- 人与计算机的交互
- 社交媒体分析
背景情况:
- 扩展现实 (XR) 技术,包括虚拟现实 (VR),增强现实 (AR) 和混合现实 (MR),越来越多地被用于高等教育.
- 了解在线用户的感知对于在学术环境中有效整合XR至关重要.
- 之前的研究经常孤立地检查XR技术,缺乏比较情绪分析.
研究的目的:
- 探索和比较在线用户对VR与AR/MR在高等教育中的应用的看法.
- 确定与VR和AR/MR在教学和学习中的使用相关的关键主题和话题.
- 为决策者提供有关不同XR技术在大学数字化转型中的适用性的见解.
主要方法:
- 使用社交媒体平台 (X) 作为用户感知数据源.
- 使用主题建模来识别和比较VR和AR/MR的主题.
- 在不同XR技术中评估每个已识别主题的情绪极性.
主要成果:
- 确定了VR的三个核心主题:自主学习,促进创造力的环境,以及挑战/关注.
- 确定了AR/MR的三个核心主题:指导/面向学习,游戏性/灵活的学习,以及挑战/关注.
- 与AR/MR相比,高等教育中的VR使用显示出明显更高的积极性,期待,信任和快乐.
结论:
- 在高等教育的背景下,VR引发了比AR/MR更有利的用户情绪.
- 对比情绪分析揭示了不同用户的看法,影响了采用特定的XR技术.
- 结果可以指导高等教育机构选择适当的XR工具以实现数字化转型目标.
