基于问题的学习与研讨会相结合的效果与传统的教学方法在医疗教育在中国:一个系统的评估和元分析

科学领域:

• 医学教育 医学教育
• 教学教育学 在教学上

背景情况:

• 传统的以讲座为基础的学习是一种常见的医学教育模式.
• 人们对创新的教学方法越来越感兴趣,以提高学生的成绩.

研究的目的:

• 系统地评估将基于问题的学习 (PBL) 与研讨会教学相结合的有效性,与医学教育中的传统基于讲座的学习相比.
• 通过元分析来综合现有证据.

主要方法:

• 在多个数据库 (PubMed,EMBASE,Web of Science,Cochrane Library,CNKI,Wanfang,VIP,CBMdisc) 进行了全面的文献搜索,截至2024年8月30日.
• 使用RevMan V.5.4软件进行了定量合成,遵循Cochrane和PRISMA指南.
• 13篇涉及857名医学学生的文章被纳入了元分析.

主要成果:

• 结合PBL和研讨会组在理论知识 (MD = 4.99),临床技能 (MD = 4.98) 和病例分析能力 (SMD = 3.07) 方面比对照组有统计学上显著的改善.
• 在学习兴趣 (SMD = 2.46),积极学习 (SMD = 3.26),团队合作 (SMD = 1.66) 和研究/学术能力 (MD = 26.85) 中也观察到显著的改善.
• 所有测量的结果都有利于实验组,证明了卓越的表现.

结论:

• 基于问题的学习和研讨会教学方法的整合是医学教育中有效的策略.
• 这种混合方法显著提高了多个关键能力,包括知识,技能,批判性思维,参与,协作和研究能力.
• 这些发现支持采用这种结合教学模式,以增强医学学生的发展.