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Updated: Sep 15, 2025

Using Learning Outcome Measures to assess Doctoral Nursing Education
Published on: June 21, 2010
探索教育环境和自尊与本科护理大学生批判性思维的联系:一个横截面研究
Antonios Christodoulakis1, Izolde Bouloukaki1, Michail Zografakis-Sfakianakis2
1Department of Social Medicine, School of Medicine, University of Crete, Heraklion, Crete, Greece.
护理学生 护理学生
科学领域:
- 护理教育研究 护理教育研究
- 高等教育教学的教学.
- 医疗保健专业发展
背景情况:
- 教育环境 (EE) 显著影响护理学生的学业成绩.
- 批判性思维 (CT) 和自尊 (SE) 是有效护理实践的关键能力.
- 了解EE,CT和SE之间的相互作用对于优化希腊的护理教育至关重要.
研究的目的:
- 评估希腊护理学生的教育环境 (EE),批判性思维倾向 (CTDS) 和自尊 (RSE).
- 在这个人群中调查EE,CTDS和RSE之间的关联.
主要方法:
- 进行了一项涉及185名护理学生的横截面研究.
- 数据采集使用了迪教育环境准备措施 (DREEM),批判性思维情绪量表 (CTDS) 和罗森伯格自尊度表 (RSE).
主要成果:
- 护理学生报告说,他们的教育环境 (EE) 总体上是积极的,具有中度的批判性思维 (CT) 倾向和积极的自尊心 (SE).
- 在EE和CT倾向之间发现了显著的积极关联.
- 自尊 (SE) 被确定为EE与CTDS反射怀疑主义分量级之间的关系的调解者.
结论:
- 这些发现表明,旨在增强护理学生批判性思维 (CT) 的干预措施可以通过利用他们的自尊 (SE) 和教育环境 (EE) 来有效支持.
- 这些见解可以为制定有针对性的战略提供信息,以改善护理教育和培养必要的专业技能.
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