临床阶段学生在全陶皇冠制备中对学生表现的比较研究
Abdulkarim H Alshehri1, Mohammed M Al Moaleem1, Abdullah Ahmed Meshni1
1Department of Prosthetic Dental Science, College of Dentistry, Jazan University, Jazan, 45142, Saudi Arabia.
BMC medical education
|July 15, 2025
概括
这项研究发现,分析类别为牙科学生提供客观和公平的临床技能评估,在全陶皇冠制剂中没有显著的性别差异. 这些结构化工具促进牙科教育中的公平能力评估.
科学领域:
- 牙科教育 牙科教育
- 临床技能评估 临床技能评估
- 牙修复 牙修复 牙修复 牙修复 牙修复
背景情况:
- 人们对牙科学生临床技能评估中的潜在性别差异存在担忧.
- 对全陶皇冠制剂的客观评估对于能力评估至关重要.
研究的目的:
- 评估用于评估全陶皇冠制剂的分析标签的客观性和公平性.
- 确定标题是否显示牙科学生临床技能表现的性别差异.
主要方法:
- 使用了一个分析标签,包含准备,组织管理,最终印象和时间管理的参数.
- 独立的t测试和相关性分析检查了性别差异和与累积平均成绩点 (CGPA) 的关系.
主要成果:
- 男女学生的总分几乎相同,大多数参数没有统计学上显著的基于性别的差异.
- 组织管理得分最高,而时间管理得分最低.
- 在最终印象参数 (p=0.006) 中发现了显著差异;CGPA显示了与临床表现的弱,不显著的相关性.
结论:
- 结构化的分析标题提供了牙科教育中的临床技能的一致性和性别中立性评估.
- 这些标题可以加强公平的能力评估,特别是在性别分离的培训计划中.
