使用矩阵训练来促进中国自闭症谱系儿童的复合概括

科学领域:

• 行为心理学 行为心理学
• 发展心理学 发展心理学
• 特殊教育 特殊教育

背景情况:

• 患有自闭症谱系障碍 (ASD) 的儿童经常面临语言和社交沟通方面的挑战.
• 触觉训练是改善自闭症患者表达性语言技能的一个关键干预措施.
• 空间关系对于语言发展和日常运作至关重要.

研究的目的:

• 调查触觉矩阵训练在教导中国自闭症儿童空间位置触觉的有效性.
• 评估未被教导的技巧的概括性和衍生的听众反应的出现.
• 为了评估随着时间的推移所获得的技能的维持.

主要方法:

• 在4名患有自闭症谱系障碍的参与者 (男性,4-7岁) 中进行了多次探针设计.
• 触觉矩阵训练侧重于对象-前置组合的空间位置.
• 在教学前和教学后的测试中,评估了被教导和未被教导的技巧,以及听众的反应.

主要成果:

• 所有参与者在矩阵训练后成功掌握了所教的技巧.
• 观察到重组的概括,在直接教学后出现未被教导的技巧和听众反应.
• 两名参与者在4-8周内保持了高准确度的技能;另外两名参与者表现出触觉准确度下降,但听众反应稳定.

结论:

• 触觉矩阵训练是一种有效的方法,用于教导患有自闭症儿童的空间位置触觉.
• 这项研究证明了重组通用化,突出了衍生关系响应的潜力.
• 虽然口技可能需要持续的支持,但听众的反应显示出有希望的长期稳定性,表明不同的维护模式.