构想-设计-实施-运作的应用结合基于问题的学习教学方法在中国产科学生的8年轮换系统中
Xiaopei Chao1,2, Xiaoyan Li3,4
1Department of Obstetrics and Gynecology, Chinese Academy of Medical Sciences & Peking Union Medical College Hospital, Shuaifuyuan No. 1, Dongcheng District, Beijing, 100730, China.
BMC medical education
|July 18, 2025
概括
结合构思-设计-实施-运行 (CDIO) 和基于问题的学习 (PBL) 的教学方法,与传统方法相比,显著提高了产科学生的理论知识和临床技能.
科学领域:
- 医学教育 医学教育
- 产科和妇科 产科和妇科
- 教学教育学 在教学上
背景情况:
- 传统的医学教育往往难以有效地将理论知识与实际临床技能相结合.
- 创新的教学方法对于提高学生在产科等专业领域的能力至关重要.
研究的目的:
- 评估结合Conceive-Design-Implement-Operate (CDIO) 和基于问题的学习 (PBL) 教学方法对产科学生的有效性.
- 评估这种综合方法对理论知识和实际临床技能的影响.
主要方法:
- 一项前性研究,将CDIO-PBL组与八年级医学学生中的传统教学组进行比较.
- 通过自我评估问卷评估理论知识;使用直接观察程序技能 (DOPS) 评估临床技能.
主要成果:
- 在CDIO-PBL小组中,学生对他们的理论学习体验的评价显著增加 (92.2%对68.5%,P<0.001).
- 在所有评估标准中,CDIO方法在产科程序技能方面取得了显著的改善 (P < 0.001).
结论:
- 综合CDIO和PBL方法是教产科的高效和令人满意的方法.
- 这种结合的方法提高了医学学生的理论理解和实践技能获取.
