八年制医学课程中的RTCi与OSBC教学方法:一个随机的,受控的教育研究
Lu Wang1, Ben Zhao1, Xiaohui Wang2
1Department of Oncology, Tongji Hospital, Tongji Medical College, Huazhong University of Science and Technology, Wuhan, 430030, China.
BMC medical education
|July 18, 2025
概括
与基于器官系统的课程 (OSBC) 相比,研究,教学和临床整合 (RTCi) 方法显著提高了医学学生的毕业率,出版物数量和临床考试成绩. RTCi增强了八年制医疗课程参与者的整体发展.
科学领域:
- 医学教育研究 医学教育研究
- 课程开发 课程开发
- 高等教育教学的教学.
背景情况:
- 标准化的教育研究模型对于评估教学方法至关重要.
- 对比创新的课程对于推进医学培训至关重要.
- 这项为期八年的医学课程需要有效的教学方法.
研究的目的:
- 为了比较研究,教学和临床整合 (RTCi) 方法与基于器官系统的课程 (OSBC) 的有效性.
- 评估不同教学方法对医学教育关键绩效指标的影响.
- 确定最优的课程,为八年制医疗课程参与者的全面发展.
主要方法:
- 一个多中心,随机对照试验,涉及230名八年医疗计划参与者.
- 参与者被分为两个组:RTCi (N=115) 和OSBC (N=115).
- 测量结果包括按计划毕业,每个学生的出版物,等级加权得分和客观结构化临床检查 (OSCE) 一年以上的得分.
主要成果:
- 在RTCi组显示显著更高的时间表上的毕业率 (90%对70%,P=0.006).
- 在RTCi组中,每位学生发表的论文数量显著增加 (1.3对0.7,P=0.017).
- RTCi组获得了较高的OSCE分数 (93比90,P=0.029),而研究分数没有显著差异 (85.6比85.2,P=0.183).
结论:
- RTCi教学方法显著提高了毕业率,出版量和欧安组织在八年制医疗课程中的表现.
- 对于医学学生的整体培训和发展,RTCi似乎比OSBC更有效.
- 医疗机构应该考虑采用RTCi,并建议对其长期职业生涯影响进行进一步研究.
