一个以科学传播为重点的夏季项目可以提高第一年生物科学学生的技能,并支持安置年份的吸收

科学领域:

• 生物科学教育教育 生物科学教育
• 科学沟通科学沟通
• 高等教育教学的教学.

背景情况:

• 毕业生需要强大的可转移技能,特别是科学传播,以取得职业成功.
• 竞争激烈的就业市场需要超越传统生物科学课程的增强技能.
• 需要创新的方法来促进学生的发展,信心和技能获取.

研究的目的:

• 评估一个新的三周远程夏季项目对生物科学学生的科学传播的教学影响.
• 增强参与者的就业能力,特别是工业安置年职位.
• 评估项目对技能发展的影响,与大学的研究生框架保持一致.

主要方法:

• 一个为期三周的远程夏季项目是为一年级生物科学学生设计的.
• 参与者完成了基于最近的科学论文的三个以沟通为重点的评估.
• 通过在四个代 (2021-2024) 的项目前后调查,评估了项目的影响.

主要成果:

• 89名生物科学学生参加了这次活动,主要是为了提高学术写作,沟通,研究,批判性思维,团队合作,协作和信心.
• 在项目后的18项自我评估技能中,16项报告了显著的增长 (P <0.05).
• 72%的参与者打算进行安置年,并获得了安置年,75%的参与者在面试中被问及该项目.

结论:

• 远程科学传播项目有效地提高了生物科学学生的可转移技能和就业能力.
• 该项目展示了学术改进和跨国参与的强大潜力.
• 该可访问和可适应的格式为其他机构提供了一个框架,以提高学生在生物科学和其他领域的成绩.