游戏为青年提供社会情感学习:对大脑代理人的学校定性分析

科学领域:

• 儿童心理学 儿童心理学
• 教育技术的教育技术.
• 创伤信息化的护理

背景情况:

• 城市青年的不良童年经历 (ACE) 增加了情绪和行为挑战.
• 社会情感学习 (SEL) 和创伤知情编程减轻了ACE的影响,促进了幸福感.
• 基于游戏的学习提供了一种引人入胜的方法来提供SEL内容,其中Brain Agents被开发为5-9年级的创伤信息干预.

研究的目的:

• 探索学生对大脑代理游戏的体验和看法.
• 评估游戏在培养SEL技能和弹性方面的有效性.
• 评估威斯康星州密尔沃基四所不同城市学校的干预措施.

主要方法:

• 从2022-2024年开始,使用了一个集群随机化,不完整的块因数交叉设计.
• 五年级到九年级的180名学生参加了比赛,他们平均玩了10个会话 (23分钟/会话).
• 通过调查,重点小组和采访来评估SEL结果;使用专题编码分析定性数据.

主要成果:

• 学生报告说,他们的注意力,情绪控制和批判性思维有所改善;年轻的学生 (7-8年级) 显示出更高的参与度.
• 常见的挑战包括愤怒和失去控制,并确定了应对策略,如自我平静和寻求帮助.
• 学生们建议游戏改进,如增强图形,定制和合作游戏.

结论:

• 大脑代理人得到了积极的接待,特别是年轻的学生,显示出作为创伤信息的SEL工具的潜力.
• 基于游戏的干预措施可以提高面临风险的年轻人的性和情绪智力.
• 更广泛的实施可以将好处扩展到不同的学生群体和环境.