被确定为基于课堂的数学支持的儿童在顶层大脑区域显示出改变的静止状态连接
Isabella Starling-Alves1, Lina Shanley2, Madison A Cook2
1Department of Psychology & Human Development, Peabody College, Vanderbilt University, Nashville, TN, USA.
Scientific reports
|July 24, 2025
概括
患有数学困难的儿童表现出大脑连接的改变. 具体来说,在体区域如体内 (IPS) 和角 (AG) 中观察到非典型的静止状态功能连接 (rsFC).
科学领域:
- 神经科学是一个神经科学.
- 发展心理学 发展心理学
- 教育心理学教育心理学
背景情况:
- 数学困难 (MD) 影响约25%的学龄儿童.
- 数学技能与平行区域和前平行网络的静止状态功能连接 (rsFC) 有关.
- 患有MD的儿童的特定rsFC模式尚不清楚.
研究的目的:
- 研究数学困难 (MD) 的儿童的静止状态功能连接 (rsFC) 模式.
- 为了在MD和没有MD的儿童之间比较intraparietal sulcus (IPS) 和角环 (AG) 的特定细分区的rsFC.
主要方法:
- 在46名患有MD的第一年级学生和60名典型的第一年级学生中对rsFC进行了种子对母细胞的分析.
- 检查了双边IPS分区 (hIP1,hIP2,hIP3) 和AG分区 (PGa,PGp) 的连接性.
- 使用支持矢量机器分类器进行rsFC地图的多变量分析.
主要成果:
- 患有MD的儿童表现出右hIP2与左海马之间的超连接性.
- 在患有多发性硬化症的儿童中,右PGa和右腹角-角皮层之间发现了低连接性.
- 一个分类器在随机之外的群体之间进行了区分,特别是在左侧的hIP1,右侧的hIP3和左侧的PGp中使用rsFC.
结论:
- 异常的rsFC模式存在于数学困难的儿童的内 (IPS) 和角 (AG) 中.
- 这些模式涉及功能连接的增加 (超连接性) 和减少 (低连接性).
- 这些发现突出了状网络连接在数学成绩中的作用.
