评估员的个性特征不是教育上重要的驱动因素 评估员的严格/宽容
Sebastian Dewhirst1, Nora D Szabo2, Jason R Frank3
1Department of Emergency Medicine University of Ottawa Ottawa Canada.
医生的个性特征不会显著地影响评估者在医学教育中的严格性/宽容性 (ASL). 这项研究没有发现人格和一致的分级模式之间的联系,这表明其他因素驱动ASL.
科学领域:
- 医疗教育 医学教育
- 心理学 心理学 心理学
- 评估评估的方法
背景情况:
- 评估人员的严格性/宽松性 (ASL) 影响学习者评估成绩.
- 医学教育中ASL的驱动因素尚未得到充分理解.
- 个性特征与ASL之间的潜在联系已被假设但未被证明.
研究的目的:
- 调查医生评估者的个性特征与他们的ASL之间的关联.
- 为了确定个性是否影响医疗评估中的一致分级模式.
主要方法:
- 在学术急诊室进行前性队列研究.
- 医生评估人员填写了IPIP-Neo 120人格调查问卷.
- 使用平均三角形方法量化ASL;线性回归分析相关性.
主要成果:
- 分析了25名医生评估员的2127项评估.
- 倾向于宽容与增加外向的趋势在统计学上并不显著 (p=0.07).
- 其他性格特征与ASL之间没有发现显著的关联.
结论:
- 医生个性特征不太可能是ASL在医学教育中的重要驱动因素.
- 需要进一步的研究,以探索其他潜在的贡献者ASL在这一背景下.
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