通过翻转课堂方法基于案例的生理学教学对本科医学学生的成绩的影响

科学领域:

• 医学教育 医学教育
• 生理学教学 教学 物理学教学
• 积极学习策略 积极学习策略

背景情况:

• 传统的临床前教育严重依赖教学讲座,往往缺乏学生参与和临床相关性.
• 积极学习方法正在成为一个解决方案,但它们的整合到医疗课程中仍在发展.
• 基于案例的教学和翻转的课堂模型为更具吸引力和有效的临床前教学提供了潜力.

研究的目的:

• 在本科生理学中,评估基于案例的教学有效性,利用翻转课堂 (FC) 方法.
• 为了比较FC方法与传统的交互式讲座 (ILs) 关于学生的表现和满意度.
• 为改善医学教育课程开发和教学实践提供见解.

主要方法:

• 一项准实验性研究涉及94名XYZ医学院的一年级医学学生.
• 形成了两个小组:一个使用基于案例的学习和拼图方法的FC,另一个使用ILs.
• 预测试,后测试和学生课程评估问卷在三个会议中进行.

主要成果:

• 两组都显示出显著的测试后得分改善,但FC组在1和3次会议中表现更好.
• FC组报告说,他们对工作量,课程组织,资源和教学方法的满意度明显更高.
• 满意度的效果大小在0.5到1之间,这表明FC方法具有实质性的积极影响.

结论:

• 在临床前生理学教育中将翻转课堂与基于案例的教学整合起来,可以显著提高积极学习.
• 与交互式讲座相比,FC方法可以提高学生的表现和更大的满意度.
• 这项研究强调了FC和基于案例的学习对优化医疗课程设计和教学交付的价值.