通过3D技术创新护理教育:开发先天性心脏缺陷模型
Stephanie L Schaller1, Teresa Bowers, Lonnie J Rosier
1About the Authors Stephanie L. Schaller, DNP, APRN, is an assistant professor, College of Nursing, University of South Carolina, Columbia, South Carolina. Teresa Bowers, DNP, APRN, CNEcl, is an assistant professor, College of Nursing, University of South Carolina. Lonnie J. Rosier, MLIS, is operations manager, College of Nursing, University of South Carolina. Kate K. Chappell, PhD, APRN, CNE, is a professor, College of Nursing, University of South Carolina. This project was supported by a grant from the University of South Carolina. For more information, contact Dr. Schaller at schalles@mailbox.sc.edu.
护士教育工作者可以通过使用3D打印模型来教授复杂的患者状况来创新,提高学生的理解和临床判断力. 这种方法需要合作和结构化测试才能成功实施.
科学领域:
- 护理教育 护理教育
- 医疗技术创新 医疗技术创新
- 生物医学工程 生物医学工程
背景情况:
- 护士教育者通过将临床知识与新技术相结合,在推动创新方面发挥着关键作用.
- 教学复杂的医学概念,如先天性心脏缺陷,在学生的理解和参与方面提出了挑战.
研究的目的:
- 探索在护理教育中使用三维 (3D) 打印的操纵器来教授复杂的患者状况.
- 评估3D打印模型的潜力,以提高学生的理解和动感学习,以管理先天性心脏缺陷.
主要方法:
- 为教育目的开发和使用3D打印的操纵器.
- 与跨学科的合作伙伴合作技术开发和专利程序.
- 对教育工具实施结构化试点测试和改进方法.
主要成果:
- 3D打印的操纵器提供了增强的视觉和动感交互,加深学生对患者状况和干预措施的理解.
- 技术的整合有助于从概念过渡到可持续的教育实践.
- 有目的的规划和技术杆是实现教育创新的关键.
结论:
- 护士教育工作者可以有效地利用新兴技术,如3D打印,创造创新的教学工具.
- 这些工具提高了护理学生对复杂患者管理的洞察力和临床判断力.
- 跨学科的合作和系统的发展对于在护理教育中成功采用技术至关重要.
