儿童在语言和节奏训练后的改善,使用Poppins的数字医疗设备治疗失语症:单臂干预研究

科学领域:

• 神经发育障碍 神经发育障碍
• 教育技术的教育技术.
• 语音和语言病理学

背景情况:

• 阅读中的特定学习障碍 (SLD阅读) 或阅读障碍是一种影响阅读能力的神经发育状况.
• 目前用于SLD阅读的干预措施强调了图形声学培训.
• 之前的基于节奏的严游戏,如Mila-Learn,表现有前途,但缺乏语音组件.

研究的目的:

• 为了评估Poppins的有效性,Poppins是一个数字设备,结合了节奏和音谱训练,用于SLD阅读的儿童.
• 为了比较Poppins与Mila-Learn的有效性,这是一个早期的仅节奏训练工具.

主要方法:

• 一项单臂研究涉及38名被诊断患有SLD的儿童 (7-11岁).
• 一个为期8周的波宾斯训练计划 (每周5次20分钟的训练).
• 在训练前和训练后对阅读准确度,速度,语音删除和语音歧视进行评估.

主要成果:

• 阅读准确度 (+11.46字/分钟;P<.001) 和阅读速度 (+10.26字/分钟;P<.001) 显著提高.
• 语音删除的显著改善 (+2.87分;P<.001).
• 与米拉-学习相比,波宾斯表现出了卓越的声学技能改进 (科恩d=0.48,P=.02).

结论:

• 宝贝是提高SLD阅读儿童阅读和语音技能的有效工具.
• 综合方法与阅读障碍干预的最佳实践建议保持一致.
• 严的游戏提供了一个引人入胜和可扩展的方法来提供治疗干预.