评估台湾大学的普通用途英语 (EGP) 课程:一个CIPP (上下文,输入,过程和产品) 模型研究
1The Center for Languages and Culture, Kaohsiung Medical University, No.100, Shih-Chuan 1st Road, Sanmin Dist., Kaohsiung City 80708, Taiwan.
Evaluation and program planning
|August 2, 2025
概括
台湾大学生积极看待普通用途英语 (EGP) 课程,特别是其过程部分. 性别会影响人们的看法,但英语水平和年级水平不会. EGP课程设计者应该考虑这些发现.
科学领域:
- 高等教育教学的教学.
- 语言课程开发 语言课程开发
- 教育心理学教育心理学
背景情况:
- 自2005年以来,英语是台湾唯一的强制性大学外语,对学者和职业生涯至关重要.
- 大学学生双语教育计划 (BEST) 扩大了英语的作用和EGP的重要性.
- 现有的英语通用课程 (EGP) 课程需要对其有效性和改进进行审查.
研究的目的:
- 分析非英语专业对台湾EGP课程的看法.
- 调查环境,输入,过程和产品 (CIPP) 因素对学生观点的影响.
- 评估性别,年级水平和语言能力对EGP课程接收的影响.
主要方法:
- 调查研究涉及台湾470名非英语专业的大学生.
- 使用上下文,输入,过程和产品 (CIPP) 模型进行课程评估.
- 基于人口统计和能力变量对学生感知的统计分析.
主要成果:
- 学生们对目前的EGP课程的反应总体上是积极的.
- 在CIPP模型的"流程"因素得到了特别有利的学生反.
- 基于性别观察到显著的感知差异,但不是英语水平或年级水平.
结论:
- 台湾非英语专业对EGP课程的看法是积极的,尤其是其教学流程.
- 性别是影响学生对EGP课程的看法的一个显著因素.
- 课程制定者应该根据EGP课程设计来考虑性别特定的观点.
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