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Updated: Sep 13, 2025

Using Learning Outcome Measures to assess Doctoral Nursing Education
Published on: June 21, 2010
向非母语英语的本科护理学生教授基于证据的实践:综合性文献综述
1University of Primorska, Faculty of Health Sciences, Polje 42, Izola 6310, Slovenia.
多种教育策略提高非母语英语护理学生的基于证据的实践 (EBP) 技能. 灵活,协作和技术支持的方法是增强EBP能力最有效的方法.
科学领域:
- 护理教育 护理教育
- 基于证据的实践 (EBP)
- 国际护理 国际护理
背景情况:
- 在非英语母语背景下向护理学生教授EBP,面临着语言障碍和多样化的教学等挑战.
- 没有一个单一的EBP教育策略是普遍接受的.
研究的目的:
- 综合关于教育策略的证据,以教学EBP给本科护理学生.
- 专注于非母语英语学习者群体.
主要方法:
- 对实证研究 (2015-2025) 进行了综合性文献综述.
- 研究的质量通过Joanna Briggs研究所的批判性评估工具进行了评估.
- 感应性主题分析综合了来自12项纳入研究的发现.
主要成果:
- 在所有研究中都使用了定量,前后或准实验设计.
- 出现了五个主要主题:教育方法,技术,临床重点,协作和干预持续时间/结果.
- 各种教育方法有效地提高了护理学生的EBP知识,态度和技能.
结论:
- 阶梯式和多样化的教学方法提高了非母语英语护理学生的EBP能力.
- 一个纵向,多式联运,灵活的方法整合技术和协作是最有效的.
- 需要国际指导方针来实现全球一致的EBP能力发展.
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