护理学生使用数字资源进行自我导向的生物科学学习

科学领域:

• 护理教育 护理教育
• 生物科学教育学
• 数字学习技术数字学习技术

背景情况:

• 一年级护理学生在掌握生物科学科目时经常遇到挑战.
• 越来越多的学生寻求补充数字资源来帮助他们的理解.
• 虽然数字资源因灵活性而更受欢迎 (例如,教育视频),但它们在增强学习方面的教学有效性仍然是批判性讨论的主题.

研究的目的:

• 调查数字资源如何为第一年护理学生促进生物科学自主学习.
• 探索学生与数字资源的互动,包括有视频的在线平台,交互式练习,个性化的反和互联网搜索,在结构化的学术环境之外.

主要方法:

• 采用了定性研究方法,涉及半结构化个人访谈.
• 以布劳恩和克拉克的方法指导的反射主题分析被用于数据分析.
• 使用NVivo软件进行数据组织,编码和主题识别,并遵守COREQ报告准则.

主要成果:

• 从分析中出现了两个主要主题:"数字资源提供了对生物科学的概述"和"动机问题 - 深度学习或通过考试".
• 学生们报告说,数字资源帮助他们更广泛地了解生物科学主题.
• 动机成为一个关键因素,影响学生是否致力于深入学习或专注于考试完成.

结论:

• 数字资源可以通过赋予学生选择相关内容的能力,有效地支持自主学习.
• 这些资源为学生提供了更大的自主感和对生物科学学习过程的控制.
• 这些发现强调了数字工具在卫生专业教育中增强自主学习的潜力,促进对患者护理至关重要的终身学习.