在坦桑尼亚的包容性小学加强对带有耳植入物的学生的支持:这是一个强有力的协作方法的警钟
Sarah Ezekiel Kisanga1, Zamoyoni Ozeniel Foya2
1School of Education, Department of Educational Psychology and Curriculum Studies, University of Dar es Salaam, P. O. Box 35048, Dar es Salaam, Tanzania.
Cochlear implants international
|August 4, 2025
概括
由于教师知识有限,对带有耳植入物 (PCI) 的学生的学校支持不足. 提高PCI包容性需要更好的资源和协作.
科学领域:
- 教育教育教育教育教育教育.
- 听力学 听力学是指听力学.
- 特殊教育 特殊教育
背景情况:
- 包容性小学在支持带有耳植入物 (PCI) 的学生方面面临着挑战.
- 现有的支持机制可能无法充分满足PCI的独特需求.
研究的目的:
- 探索学校管理层的支持,以提高小学PCI的包容性.
- 识别PCI当前支持系统中的差距.
主要方法:
- 使用半结构面试和观察的定性研究.
- 收集了来自五所包容性小学25名参与者的数据.
主要成果:
- 教师在识别PCI学习需求方面表现出有限的知识,依赖于经验和家长的意见.
- 提供的支持往往不足,重点是基本的住宿,而不是特定的教育要求.
- 在教师对耳植入物维护的理解方面存在很大的差距.
结论:
- 建议包括政府预算拨款用于特殊需要教育.
- 促进利益相关者 (学校管理,专家,家长,官员,社区) 之间的合作对于提高PCI包容性至关重要.
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