成就情绪对在线学习环境中的学习成绩的影响:元分析
Mengmeng Qi1, Wenying Liu1, Mingyue Li1
1Faculty of Artificial Intelligence in Education, Central China Normal University, Wuhan, China.
积极的情绪可以提高在线学习的成绩,而负面的情绪则会阻碍. 教学设计应该培养积极的情绪,并使用技术来减轻负面影响,以获得更好的学生成果.
科学领域:
- 教育心理学教育心理学
- 电子学习研究研究 电子学习研究
背景情况:
- 成绩情绪显著影响在线学习环境中的学生表现.
- 以前关于情绪对在线学习结果的影响的研究仍然不一致.
研究的目的:
- 系统地审查和综合现有关于成就情绪和在线学习绩效之间的关系的研究.
- 调查影响这种关系的潜在调节因素.
主要方法:
- 从2012年到2024年,在主要的学术数据库 (Web of Science,Scopus,EBSCO,Google Scholar) 进行了全面的文献搜索,遵守PRISMA指南.
- 使用随机效应模型分析了来自21项研究的数据,包括240个独立效应大小.
- 研究了包括学习者水平,学科,在线学习风格,技术类型和绩效测量类型在内的调节变量.
主要成果:
- 在积极情绪和在线学习表现之间发现了中等的正相关性 (r = 0.478).
- 在负面情绪和在线学习表现之间观察到中度负相关性 (r = -0.303).
- 使用的技术类型和性能测量的类型显著调节了这些情绪-绩效关系,而学习者水平,纪律和学习风格没有.
结论:
- 培养积极的成就情绪对于提高学生在在线学习环境中的成功至关重要.
- 技术的战略选择和绩效指标可以帮助减轻负面情绪的负面影响.
- 调查结果为优化教学设计和指导在线教育未来研究提供了宝贵的见解.
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