与物理治疗师课程中身体残疾学生的教育完成相关的因素
1Amanda Sharp is the associate program director and director of student affairs in the Division of Physical Therapy in the Department of Rehabilitation Medicine at the University of Minnesota, 420 Delaware St. SE (MMC 388), Rm. 376, Minneapolis, MN, 55455 (sharp@umn.edu). Please address all correspondence to Amanda Sharp.
更新技术标准和教师培训是物理治疗师课程中身体残疾学生 (SWPD) 成功毕业的关键因素. 私人机构和可适应的观点也支持SWPD的完成.
科学领域:
- 物理治疗教育教育 物理治疗教育
- 关于残疾人的研究.
- 高等教育可访问性 高等教育可访问性
背景情况:
- 有限的研究存在于影响物理治疗师课程中身体残疾学生 (SWPD) 学业完成的因素.
- 虽然残疾多样性是护理和医学的重点,但物理治疗专业需要更多的研究来定义这个话题的范围.
研究的目的:
- 探索SWPD的物理治疗师教育的机构背景.
- 确定与物理治疗师课程中SWPD的教育完成相关的学术因素.
主要方法:
- 进行了一项融合混合方法研究,整合了认可的物理治疗师课程的调查数据和经验丰富的SWPD教师的采访数据.
- 基于教育奖学金和残疾理论的概念框架指导了这项研究.
主要成果:
- 最近更新的技术标准 (TS) 的机构更有可能承认SWPD.
- 成功完成的关键学术因素包括私立机构类型,最近更新的TS和可用的教师在住宿方面的培训.
- 定性分析揭示了可适应的观点和多利益相关者合作作为支持,而路障和固定的思维方式被确定为障碍.
结论:
- 研究结果为物理治疗师计划提供了可操作的见解,旨在增强残疾多样性.
- 为其他卫生专业计划,未来的研究和实践提供了建议.
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