使用社会认知职业理论检查一个迷你医疗学校的影响
Kimberly M Papp1, Sam Ry Shang1, Shelley Ross1
1Department of Family Medicine, University of Alberta, Alberta, Canada.
迷你医学院 (MMS) 计划为对医学感兴趣的代表性不足的年轻人提高信心和知识. 虽然兴趣并没有显著增加,但增强的信心支持未来的医生发展.
科学领域:
- 医学教育 医学教育
- 健康 公平 卫生 公平
- 医学社会学 医学社会学
背景情况:
- 医疗保健的多样性对于患者的治疗结果至关重要.
- 迷你医学院 (MMS) 计划显示出在代表性不足的年轻人 (URiM+) 中增加医学院多样性的潜力.
- 了解MMS计划影响的机制是精炼其有效性的关键.
研究的目的:
- 评估单日MMS课程对URiM+学生在追求医学职业生涯方面的知识和信心的影响.
- 通过社会认知职业理论的透视来探索MMS程序的有效性.
主要方法:
- 女性和性别多元化的年轻人参加了为期一天的城市或农村MMS活动.
- 计划包括临床技能活动和医生职业信息会议.
- 活动前后的调查和测验测量了兴趣,知识和信心.
主要成果:
- 参与者报告说,他们对追求医学职业的信心增加了.
- 主观和客观的测量都显示了对医疗事业的知识增加.
- 对医学职业的兴趣并没有显著增加;然而,信心与感知知识有积极的相关性.
结论:
- 单日MMS课程有效地提高URiM +学生对医疗职业的知识和信心.
- 为了培养人们的兴趣,MMS课程应该包含成功的实际工具,与社会认知职业理论保持一致.
- 这些项目通过支持URiM+学生作为未来医生的自我认知,有助于医疗职业的多样化.
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