在语音语言病理学研究生和研究生中,为临床任务发展自我效能模式
Richard J Morris1, Christopher Constantino1
1School of Communication Science and Disorders, Florida State University, Tallahassee.
语音语言病理学研究生随着时间的推移,表现出自我效能增加. 收益是由课堂学习,临床暴露和反驱动的,而不仅仅是仅仅是临床经验.
科学领域:
- 语音语言病理学教育教育
- 临床自我有效性发展
- 研究生培训培训研究生培训
背景情况:
- 自我有效性对于语音语言病理学的临床能力至关重要.
- 了解研究生自我效能的轨迹对于程序开发至关重要.
研究的目的:
- 为了调查语音语言病理学研究生自我效能水平.
- 在研究生培训期间,检查跨临床任务和领域的自我有效性的变化.
主要方法:
- 60名研究生 (面对面和远程学习) 在四个学期内完成了一项自我效能量表.
- 参与者评价了12个领域的14个临床技能,并报告了实习时间.
- 用描述性统计和混合效应回归模型分析数据.
主要成果:
- 学生最初报告了所有疾病类别的高自我效能.
- 一年后,自我效能变得更加专注,一些领域增加,而另一些领域减少.
- 随着时间的推移,所有临床实践领域的自我有效性通常都会增加.
结论:
- 在语音语言病理学研究生中,自我效能在他们的整个课程中都在进步.
- 仅仅临床暴露不足以显著提高自我有效性.
- 课堂学习,临床经验和建设性反的结合增强了自我效能.
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