提高自闭症儿童的手写表现:一个随机交叉研究,对空间结构手写干预计划的有效性进行随机交叉研究

科学领域:

• 发展心理学 发展心理学
• 神经发育障碍 神经发育障碍
• 教育干预教育干预

背景情况:

• 自闭症儿童经常在手写基础上扎,这会影响学业表现.
• 自闭症个体中弱的中心连贯性 (WCC) 影响了整合细节,这对于像逻辑手写这样的任务至关重要.
• 由于激进的整合要求,逻辑写作给自闭症儿童带来了独特的空间挑战.

研究的目的:

• 为了评估一个修改的基于几何的手写干预自闭症儿童.
• 为了提高基本的手写技巧,解决标志字符的空间需求,并减轻WCC的影响.
• 评估干预对手写能力,基础技能和参与者接受度的影响.

主要方法:

• 对22名自闭症第一和二年级学生进行了为期12小时的单独手写干预.
• 干预集中在几何原理上,以提高基本技能和解决逻辑写作复杂性的问题.
• 收集的数据包括手写可读性,速度,视觉感知,精细运动协调,视觉-运动集成,动机和满意度.

主要成果:

• 在手写可读性,视觉感知和精细运动协调方面观察到显著的改善.
• 该干预表明自闭症学生及其照顾者的接受度很高.
• 在手写速度或视觉机器集成方面没有发现显著变化.

结论:

• 修改后的基于几何的手写程序有效地提高了自闭症儿童的手写可读性和基本技能.
• 该干预成功地解决了自闭症儿童在手写方面面临的具体挑战,包括与世卫组织有关的困难.
• 参与者的高动机和满意度表明该计划适合于这一群体.