医学学生的动机和学业成绩的强度:一个纵向研究
Sandeep Bansal1, Kelly Pagidas2
1Department of Medical Education Anne Burnett Marion School of Medicine, Texas Christian University, Fort Worth, TX, USA. Sandeep.Bansal@tcu.edu.
医学学生的动力和表现随着时间的推移而下降,这凸显了对支持系统的需求. 了解这些变化有助于教育工作者通过严格的培训协助学生.
科学领域:
- 医学教育 医学教育
- 学习心理学学习的心理学.
背景情况:
- 医学院的动机反映了通过培训挑战的力.
- 监测动机的变化可以识别学生需要在苛刻的课程的支持.
- 这项研究纵向研究了动机强度及其与学业成绩的联系.
研究的目的:
- 调查医学学生动机的纵向变化.
- 评估动机强度与考试成绩之间的关联.
- 确定学生可能在训练严格性方面遇到困难的关键时期.
主要方法:
- 一个前性的纵向队列研究51名一年级医学学生.
- 在四个时间点使用医学院修订的动机强度 (SMMS-R) 问卷.
- 与平均考试绩效数据相关联的SMMS-R分数.
主要成果:
- 随着时间的推移,复合SMMS-R得分的显著下降 (p < 0.001).
- 愿意牺牲和坚持的子尺度显示出显著的时间变化.
- 随着时间的推移,检查表现也发生了显著的变化 (p < 0.001),但与SMMS-R得分没有发现相关性.
结论:
- 医学生的动机和学业成绩随着培训的进展而下降.
- 结果强调了需要干预措施来支持学生的动力.
- 教育机构应实施机制,在整个医疗培训过程中保持动机.
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