间隔重复增强自我评价的学习信心:在执业家庭医生中进行的一项大型随机试验
Ting Wang1,2,3,4,5, Zachary J Morgan1,2,3,4,5, Andrew Bazemore1,2,3,4,5
1Dr. Wang: Director of Psychometrics and Innovation, American Board of Family Medicine, Lexington, KY.
间隔重复学习策略显著提高了医生的信心和元认知准确性. 两次重复显示出最大的收益,这表明它们在继续医学教育中用于增强自我评估和减少错误.
科学领域:
- 医学教育 医学教育
- 认知科学 认知科学
- 临床决策 临床决策
背景情况:
- 对临床决策至关重要的元认知准确性是感知知识与实际表现的对齐.
- 过度自信可能会导致诊断错误,而缺乏自信可能会导致延迟决策和增加医疗保健成本.
- 间隔重复对医生的元认知的影响在很大程度上尚未被探索.
研究的目的:
- 调查不同的间隔重复策略如何影响家庭医生的元认知准确性.
- 评估医生信心水平的变化,与重复的知识评估相关.
主要方法:
- 利用美国家庭医学委员会持续知识自我评估 (16,751名医生) 的数据.
- 参与者随机分配到对照组或干预组,对问题进行不同间隔的重复间隔.
- 信任度以6分级评分;统计分析包括t测试和多变量回归.
主要成果:
- 对于重复的问题,信心显著增加,在两次重复后观察到更大的收益.
- 克隆问题也提高了信心,但比重复问题要少.
- 男人和年轻的医生通常报告了更高的信心,即使在调整人口统计数据后.
结论:
- 间隔重复有效地提高了医生的学习和元认知准确性.
- 两次间隔的重复表明了对自信和自我评估的最实质性的改善.
- 将超认知策略整合到持续医学教育中可以改善临床医生的自我评估,并可能减少诊断错误.
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