5至8岁儿童的家庭算术支持和数学技能与他们的神经数字处理有关

科学领域:

• 神经科学是一个神经科学.
• 发展心理学 发展心理学
• 认知科学 认知科学

背景情况:

• 基本的数学技能是在早期学校教育中发展的.
• 数学能力和家庭数学环境 (HME) 的个体差异可能会影响与数字相关的大脑活动.
• 对儿童大脑如何表示数值信息及其与HME和数学技能的关系的理解有限.

研究的目的:

• 研究5~8岁儿童的神经中符号 (数字) 和非符号 (点组) 数的表达.
• 检查数学技能和HME如何与这些神经认知过程有关.
• 探索数字处理中的与年龄相关的变化.

主要方法:

• 功能性磁共振成像 (fMRI) 用于在查看数字时测量神经活动.
• 护理人员报告的家庭数学环境 (HME) 评估.
• 关键数学-3 数学技能的诊断评估.
• 分析与数字格式,数量,年龄,HME和数学技能相关的神经激活模式.

主要成果:

• 神经激活区分符号和非符号数字格式.
• 象征性和非象征性数字的数量缩放不同,受特定大脑区域的HME的影响.
• 通过数量和数学技能调节的多个大脑区域观察到与年龄有关的神经处理变化.
• 数字处理分布在大脑的广泛区域.

结论:

• 儿童的大脑活动在学龄早期区分数字格式.
• 家庭数学环境和数学技能似乎塑造了神经认知数字处理.
• 有证据表明,在发育中的大脑的数字认知中,经验依赖的神经可塑性.