在研究生正牙教育中结合SDL和CBL的有效性:一个随机试验和调查
He Zhang1, Sheng Yang2, Lan Huang1
1Department of Orthodontics, College of Stomatology, Chongqing Medical University, Chongqing, China.
Journal of dental education
|August 19, 2025
概括
自主导的学习与基于案例的学习 (SDL-CBL) 方法相结合,与传统的基于案例的学习相比,显著提高了正牙学生的临床能力. SDL-CBL增强了理论知识,实践技能和诊断推理的自我评估.
科学领域:
- 医学教育 医学教育
- 矯正牙科 矯正牙科是一種矯正牙科.
- 学习方法的学习方法.
背景情况:
- 传统的基于案例的学习 (CBL) 是医学教育的基石.
- 将自主学习 (SDL) 与CBL相结合,提供了一种新的教学方法.
- 评估结合SDL-CBL对研究生牙科培训的影响至关重要.
研究的目的:
- 为了比较SDL-CBL的教学成果与传统的CBL-only方法.
- 评估对 ортодонтика研究生临床实践能力自我评估的影响.
- 确定SDL-CBL在提高临床能力方面的有效性.
主要方法:
- 随机试验涉及正义牙科研究生 (2020-2022).
- 实验组使用SDL-CBL;对照组仅使用CBL.
- 通过前/后测试成绩和自我评估调查来评估教学有效性.
- 使用ANOVA分析的集团内部数据.
主要成果:
- SDL-CBL组在课程后的理论和实践成绩显著提高.
- SDL-CBL组报告了医生与患者沟通和诊断推理的中期自我评估得分更高.
- 项目后的临床能力分数在SDL-CBL组显著更高,除了手工技能.
- 传统的CBL组最初在人文修养方面取得了更大的进展.
结论:
- 该SDL-CBL模型显示出优越的教学效率,超过传统的CBL-only.
- SDL-CBL增强了绩效测试结果和关键临床能力的自我评估.
- 这种综合方法被推用于改善正义牙科研究生临床实践能力.
