在小学EFL课堂中研究创新ELT策略的应用
Belyihun Muchie1, Abiy Yigzaw1, Birhanu Simegn1
1Department of Language Education, School of Teacher Education, College of Education, Bahir Dar University, Bahir Dar, Ethiopia.
PloS one
|August 25, 2025
概括
埃塞俄比亚的小学英语教师没有使用创新教学策略, 这种不匹配阻碍了有效的英语教学 (ELT),需要紧急关注.
科学领域:
- 教育语言学
- 应用语言学
- 课程和教学
背景情况:
- 有效的英语教学策略对于语言学习至关重要.
- 在埃塞俄比亚小学应用创新的ELT策略仍未得到充分研究.
- 了解当前的教学实践对于改善英语教学至关重要.
研究的目的:
- 调查埃塞俄比亚小学英语外语教师使用创新教学策略的程度.
- 确定教师在实施这些战略时所面临的挑战.
- 评估教学策略与英语课程之间的一致性.
主要方法:
- 使用融合混合方法的描述性调查研究设计.
- 通过课堂观察,问卷和文档分析收集数据.
- 参与了来自10所小学的60名教师.
主要成果:
- 教师没有采用合作学习,基于任务的学习,基于项目的学习,差异化的学习,问题解决,批判性思维或技术融合等创新策略.
- 在使用的教学策略和官方英语课程之间发现了显著的不匹配.
- 尽管发现了挑战,但教师对采用创新策略的承诺却很低.
结论:
- 埃塞俄比亚的小学EFL教师没有有效地采用创新的ELT策略.
- 目前的教学方法与有效的语言教学要求不一致.
- 需要采取干预措施来提高教师的能力,并鼓励在英语教育中采用现代教学方法.
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