幼儿对数值和空间尺度的灵活注意力与早期数学技能之间的关联

科学领域:

• 认知发展
• 教育心理学
• 发展神经科学

背景情况:

• 数学技能,如测量和比例推理,依赖于处理数值和空间大小信息.
• 灵活的注意量 (FAM) 账户表明,数字和空间信息的早期解是数学成就的关键.
• 了解这些基本技能对于各种各样的学龄前儿童至关重要.

研究的目的:

• 调查FAM任务是否专门测量灵活地在数值和空间大小之间转移注意力的能力.
• 研究学龄前儿童的FAM技能与整体数学成绩之间的关联.
• 确定FAM技能是否能够独立于其他认知和数学能力来预测数学成绩.

主要方法:

• 从美国中西部招募了226名多元化的学龄前儿童 (Mage=55个月).
• 评估FAM技能,以确定儿童是否可以灵活地在数值和空间维度之间转移注意力,而不是使用单维策略.
• 检查了FAM技能和数学成就之间的关系,控制人口因素,执行功能和特定的数学技能 (例如,比例推理,数轴估计).

主要成果:

• 有证据表明,FAM任务有效地评估了儿童在数量维度之间灵活的转移,因为性能根据先前的维度注意力而有所不同.
• 儿童的FAM任务表现与他们的数学成绩有很大关系.
• 在控制人口共变量,执行职能技能和特定的早期数学技能之后,这种关联仍然很重要.

结论:

• FAM技能是学龄前儿童早期数学成绩的重要预测指标.
• 这些发现支持FAM账户强调灵活关注数量作为数学发展的基本要素.
• 这些见解对早期数学干预有意义,